让教育生动，育种发生了重大变化。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
３． 这张照片是一个人，狗走进这个洞穴。 使用多媒体介绍新课程，刺激学生的兴趣，创建一个学习环境
不仅刺激学生的兴趣，唤醒学生的注意力，这样的，学生的心永远是在教师的指导下。Ｇ， 当教导“元素碳酸盐”时，在精彩的音乐进口中使用多媒体里程，享受生动的照片，郑博桥的古书和书法出现了，当你听到精彩的音乐，在屏幕上使用文本问题：“为什么这些画作持续更长？“这允许学生观察形状，听到了，周到，刺激兴趣，创造一个良好的课堂气氛，快速让学生进入教学过程。Ｅ．在后来的教学中，我们应该让更多的大脑设计， 开发和使用计算机多媒体，使它结合有机教学。媒体教学可以整合媒体，Ｅ．Ｇ， 文字声音， 卡通片， 还有很多。如“原子”。在实践中，可以在短时间内为学生提供许多练习。发布后立即：几个大型开放式缝纫，许多煤炭聚集在一起。 使用多媒体吸引学生，调整学生的情绪，刺激对学习的兴趣
２。 液体和固态，并展开固体二氧化碳（也称为干冰），蒸发，大量的卡路里被吸收； 显示帮助生活和人们降雨的图片。 根据中学生的心理法和学习特征，故意关注将持续很短的时间，此外， 课堂思维更加激烈，随着时间的推移，学生很容易感到疲倦，不用担心，学习效率降低， 还有很多
传统教学往往强调教学的重点，花费很多时间和精力来解决教学中的问题，尽管如此，学生们仍然没有深刻的感情。再次播放动画，学生基于摘要原子：原子是化学变化中最小的粒子。使用被动学习改变学生学习，从宏到微， 从抽象到图像获得良好的结果，充分反映学生的主要情况，培养创新精神。但，这两个颗粒不能分开。由于特殊的多体图片，结合静态和动词，声音和颜色，所以，它可以专门使用。高于知识培训。提高课堂医疗技能，改善学习。新知识的融合非常好，我再次想要它。鉴于反馈，这样的， 学生用不锈钢达达天然旧方法，无意识的赞美和鼓励，学生继续增加水平，ＰＬＥＡＤＳＴＡＹ是图像。尤其是， 化学品称为原子颗粒。
在多媒体教学过程中，有必要充分发挥人机互动的优势。添加问题，巧妙地解决悬念，刺激学生可以获得知识的好奇心，动员学生的热情，让学生从被动验收中学习，积极合作课堂教学，积极参与教学过程，从而提高学习效果。红线在洞穴里升起，红线以下的二氧化碳含量太高。很容易疲倦甚至无聊。链接到图像和有趣的卡通，意大利有一个洞穴，它被称为“死狗洞”。首先通过加热氧化物分子观察“显微镜”。当屏幕上的氧化物分子是自我时，渗透两颗较小的颗粒，然后，许多氧化物分子被分成许多较小的颗粒。通过动画图像， 文本笔记和美丽的声音，学生将非常有趣。
治愈：多媒体信息刺激人们的兴趣，创建一个解决方案。 听， 问题和答案，让学生完全理解并扩大教科书知识，实现时间和低消耗，高品质和高效率充分反映了多媒体教育的优势。让各种学生“吃得好”，“吃”。使用计算机辅助教学，它还减少了很多黑板写作。这样的， 有限的时间将更多地用于解释和分析讲师和学生的知识点和双边交流。Ｅ．让老师保持冷静和自由，学者轻松优化课堂教学结构，培养高质量的人才。人植物在大坝。 木桩。普通木桩的眼睛从土壤的一侧腐烂。 使用多媒体教授新课程，突出学习焦点，突破性困难
介绍，使用各种菌株来辅助医学，大大改善了课堂，化学反应可以在生活中，培养学生的力量，我知道“从生活中的化学，生活和化学是不可分割的。攻击分析“让孩子和个人学生”。伟大的最佳促进素质教育的实施。问一个问题：孩子是什么？你有没有？然后加油并与水泥混合。在物种之后。简单的ＨＯＭＩＲ和化学课堂。使用多个机构显示必要的二氧化碳循环，三重锰三联锰的三重锰矿物。通过这种关键字和困难的方法通信多刺激。大大提高了学习效率，培养学生的空间想象力。更不可能的二氧化碳。在化学教学中，使用计算机平均教学，您可以为学生创造一个多彩的教学环境。突出焦点，克服困难的有效方法是改革教学方法。我逐渐揭示了传统的教学，依靠“粉笔，“一个词”的缺点。“一切都已完成，“课程的开始，快速集中学生的注意力，将他们的想法带入特定的学习环境，激发学生的强烈兴趣和对学习的强烈了解，它在课堂教学的成败中起着至关重要的作用
摘要：简要解释，基于学生先决条件的素质教育。充分利用计算机多媒体，动员学生的热情和创造力，优化化学课堂教学。替换声明， 这些颗粒是化学变化中最小的颗粒。 进口新课程，这是课堂教学的重要组成部分。 今天，世界正在传播翅膀。在适当的时间使用多媒体。根据学生的能力教导他们，让学生的主要作用在课堂上充分利用。
在这个课堂上， 因为微观世界中的分子和原子非常小，非常摘要，军事理解，这是上述讲义的难度。一方面， 它可以巩固学生的知识，另一方面， 它缓解了课后学生的负担，满足当前的质量需求，让学生花更多的时间。学生不会来到自己的观点：碳在室温下稳定。这具有教学信息的互动。 １。为了实现“说话”， 实践和讨论，通过课堂练习，提供关于教学的及时反馈。为了更好地将多媒体辅助教导应用于我们的课程，优化化学课堂教学，使现代技术更适合我们的教学。然后， 选择适当的多媒体方法来激发学生。吸引学生，创造新的兴奋，刺激学生思考的驱动力，为了让学生继续。可以培训问题和各种解决方案； 一般来说，多角度，逐渐整合关键点和困难。指导学生认为：化学变化，汞化合物分子分为两个较小的颗粒。很容易使用多媒体。学生总是积极思考，可以大大提高课堂效率，４５分钟的课堂时间和空间延伸并通过计算机扩展。使用多媒体介绍新课程，可以有效地打开学生的门，激发联想，动机探索使学生的学习状态从钝化到活跃。让学生了解从不同角度和侧面的化学变化的本质。链接非常紧张。自然转型，为了成功进行教学过程，它还提高了教学效率。像这样，播放视频并收听录制以介绍此主题，这将使整个阶级突然变得活跃。使用现代教育技术，从沉默的教学中，从无形飞机到３Ｄ教学空间， 扩展了改变线性信息传输的反馈方法。当狗走路时， 我躺下，动画跳出了骨头。飞行智慧。动员学生的感官协同作用，解决教师的困难，学生很难理解，为了有效地进行详细的演讲，突出焦点，克服困难，传统教学方法的教学效果不能匹配。Ｇ， 当教导“二氧化碳的化学性质”时，为了确认二氧化碳无法呼吸的事实，让学生意识到空气中没有二氧化碳。下列， 基于每天多媒体教学中累积的位和碎片，与多媒体的经验交谈：让每个学生达到自己的教学目标
４， 使用多媒体综合实践，增加训练密度，提高教学效果
让学生遵守教学困难。满足此要求的多媒体开放性，闪电般的速度
