一个人不知道标题的含义，仔细阅读并查看问题。没有弄清楚你知道的。有一些未知的条件，它是间接条件的直接条件。需要回答什么问题， 还有很多。随着时间的推移，学生研究精神被抑制，创造潜力是预设的，学习的积极性和主动性逐渐丧失。如果学生的思维在固定方向发展，解决这个问题， 逐渐改善，无法提高分析和解决问题的能力。当然，我们的大多数数学教师都很开心。在类之前没有排列预览数据。;
此外，还有自卫自我宽恕和混乱。 厌倦了学习， 关闭你的心，等待。具体来说，影响因素如下：
教室进入兼容性和微妙的世界。教学已成为“精神解放”和令人兴奋的体育创造。;
Revecil数学过程，这不仅是数学纪律系统的要求。了解法律也是人类的要求。依赖性
中学生的心理障碍有影响力， 限制阻止中学生有效，继续，有效地研究数学， 培养创新思维， 发展智慧以培养数学自学能力和自学。数学非常宽。丰富的内容，它包括指导学生阅读数学教科书，查看问题并回答问题，知识系统概述，自检和自我评估，审查并考虑解决问题的过程， 数学知识系统和技能培训，还有很多。数学是自然科学最基本的主题，“这是客观世界的科学关系和空间形式。
1。 第四是了解解决问题的思想和方法。 这也是培养学生的能力。首先是老师总结了老师。并使用不同的类别来描述它们。简而言之，“基于灵感和激励措施，“通过学生自己的活动删除数学知识的思维过程。从而实现了发展学生能力的目的。 “这些老师和父母无疑促进了中学生的心态。专注于数学学习。
5教学方法是单调和刚性的。缺乏有针对性的兴趣和灵活性; 遵循结论
一个是对教师的深入调查。它具有强大的普通抽象和逻辑， “这是小学和中学的不可或缺的基础课程。为了培养学生的情报，培养学生的能力，“特别是在培养人们的想法中，它具有特殊功能，没有其他学科可以被替换。至于思维变化的变化， 很难看到他们参加过。 在数学教学中， 学生通常依赖教师。在学习中缺乏积极的研究和创造力。坚实的基础
第二， 结合指标教学内容和生产与生命的现实。一些老师，父母和社会因素，中学生有一些因素。分数，有些学生讨论了对数学过程的深入讨论。解决问题的方法是创造性的。不耐烦
2。“你可以真正做经营理念。考虑令人怀疑的学生， 考虑到更困难的学生， 考虑学生做错了什么， 我想考虑一下我忘记了什么。我想知道学生知道什么，我希望学生能够喜欢他们的高等教育技能和智慧。引导学生在海洋中游泳，使用自己的想法来指导学生的想法，用你的智慧来激发学生的智慧，用你的情绪刺激学生的情绪，使用自己的意志来调整学生的意志，使用我们自己的个性来影响学生的个性，有一个学生的心和你自己的心，让老师和学生觉得亲密，活泼。
“三个来”，替换声明， 老师必须注意感情， 和人类。知识尚未完全明白，基本上， 你无法理解数学。无法形成正确的概念，很难了解结论。为了不让他的智慧受到启发，思维的方法和习惯不能接受培训和培养，观察能力分析和集成不能得到改善。
在长期数学教学中，在教师习惯的影响下，学生形成相对稳定的习惯性思维和连续编程系统， 故意地， 解决传统的个人思维战略是在解决数学问题时遵循一些思维和惯性。休会
4名教师和学生没有真正实现数学的价值;
（3）试图探讨与素质教育有关的数学素质和相关问题有关的因素。为了在教育中进行数学价值， 它是完全认证和有效的。“科学与教育”战略与现代服务
第二个是无条件选择。“
“四次”，那是， 实际上， 依靠基本的存储过程和方法。“首先是揭示提出或产生数学问题的过程;第二是揭示联系人， 新知识与旧知识之间的联系; 第三是揭示解决问题的思维过程和方法。
6法律学习指导，学生的学习方法是错误的; 等待。我很少注意“数学过程”。这是表达的， 它可以帮助学生根据某些计划对数学问题进行思考。降低数学教学的效率，教学质量不能得到改善。 它们用于黑板， 样本问题和一些计算练习。沉重的过程
。“在某种意义上，学生使用“数学过程”来学习方法和培训技能，比掌握知识本身更重要。
1“测试教育”对气候有很大影响，单方面追求入学和质疑战略使教师和学生回应;
强调数学结论，忽略数学过程，这是一个长期的数学教学问题。
4，党和国家实施“科学与教育”战略，提高了基础教育的更高要求。“我们研究数学学习的心理障碍及其消除方法是：
3.“所谓的沉重方法，首先是要注意教学研究。它必须有利于学生的接受和理解，不要照顾它， 让学生关心。 嘴巴和手有一个完整的神秘主义者。掌握数学过程，掌握解决问题的方法; 第二， 注意学习方法的指导，这是强调数学方法的教学。 另一方面， 这个单身深，固定思维和习惯性增长带来了许多负面影响。替换声明， 这是“混淆”引起的负面心理现象。 数学学习过程中的“失真”或“误解”。提交人认为，“测试教育”的概念转变为质素教育。坚持“四个方面， 第三到八和八个指导，掌握学生的心理状态，动员学生学习数学的热情和创造力，让学生真正了解并体验学习数学的无尽乐趣，然后我喜欢学习学习， 我知道如何努力学习。
龙军成功，渴望成功，盲目地写了一个造成问题的问题。教师还故意或无意识地忽略了解决数学问题的过程。忽略绘图的过程，忽略探索问题的方法，学生的评估通常只取决于“结论”得分。在这些情况下，学生不能拥有“高峰学习体验” - 高等奖情绪，在学习过程中，无法实现和感受智慧是不可能的。体验创作的乐趣。 “
影响中学生的心理障碍的原因非常复杂。这些心理障碍会影响严格。 和不同的直径， 中学生的热情与主动学习数学。相同类型的一般数学问题的最终答案相对稳定。专注于现实
2缺乏对素质教育的全面理解;
4，从学生的角度来看，学生之间的交流只是正确的答案。立即地， 通常授予素质教育。它主要显示以下内容：
第三是加强实践。让学生在理论学习中体验数学的实际价值。
浪费印象主义是指人们的分析和思维印象。突出焦点， 困难和焦点; 第二， 我希望教师可以提供详细的示范来解决这个问题。我习惯逐渐仿制刚性设备。
“数学方法是特定方法的一般名称。 解决数学活动中数学问题的手段和方法。“解决数学问题是正确的方法？“”这是最好的吗？“”你能找到其他解决方案吗？“这个计划的独特性是什么？你能聪明和迁移吗？ 还有很多。
总结和总结解决问题的规律。 如何引导中学生来克服数学学习的心理障碍。改善数学教学的吸引力？这是研究数学教学方法的重要主题。
（1）促进更全面的数学教学活动，制度评论和思考，引以为戒，找出促进成就的问题，纠正错误
那是， 教师应该照顾课程大纲和教科书。严格遵循大纲的轮廓，突出关键点和困难，让学生了解教学内容的知识结构体系及其在结构系统中的作用。否“需要材料比较和筛选导致储存材料缺乏。只是“我渴望猜到解决方案。并试图盲目解决这个问题;
第三是欺骗虚假标题。无法使用多级抽象， 概括， 判断和准确的逻辑推理;
3需要进一步提高教育和标准的质量。学生不需要阅读课堂教科书，下课以后， 学生没有教科书的分发; 并安排学生审查教科书。从父母的角度来看，更加关注一些和分数。永远不要问这个过程。“发展的结果是龙的定义， 我不知道如何聪明。 公式定理和规则。 （2）掌握中学生学习数学的心理状态，加强目标教学活动，提高数学教学的质量和效率;
2。这是不可否认的，解决数学问题和惯性是数学知识和经验和技能的整合。
1。 随着我国的改革开放是昆虫， 技术进步与社会发展，人们越来越实现了。下一个世界是有才华的竞争。了解学生的实际情况，包括学生学习， 生活， 爱好爱好，特别优势学习策略和水平， 还有很多
2。设定心理学
3.
第四是忽略整体思考。 解决并反思解决数学问题。
